本來只想分享和簡介兩篇關於教育和職場的文章，莫明其妙就寫成了長篇網誌。
第一篇要分享的是台大醫學系2012年畢業的呂冠緯（Ray Lu）寫的《全臺灣最會讀書的130個人》，另一篇是早我八屆（1981）從台大電機系畢業的楊光磊（Konrad Young）學長，對呂冠緯的文章有感而發，在臉書分享的《職場與教育》一文 。兩篇都很值得一讀，我讀了也有感而發寫了以下的感想。
僵固而制式的教育，已失去時代意義
每個人的腦袋、體力、興趣不同，原本應該因材施教與適性學習；但源自於工業革命的標準化教育制度，以大量生產和效率為圭臬，基本上把受教者看成產品，把教育場域當成生產線，按照制式教材與標準進度進行生產程序，以考試控管並篩選產品。
如此制式的教育方式，到了台灣這長年經歷獨裁的政治環境，加上舊有傳統的科舉封建文化，起了化學反應；所謂「萬般皆下品，唯有讀書高」，而且高還不夠，還要跟人比高。即便到了現在，如呂冠緯所描述的：「全臺灣最會讀書（以學業成績而論）的130個人努力考上台大醫學系，然後才開始認真思考：『為什麼要讀臺大？』『為什麼要讀醫學系？』」而且，他們很可能會發現這個場域並非當初所憧憬的，熱情開始消退，必須勉力維持。
很多人考進「理想科系」後才開始思考為什麼要進來，也可能會發現現實不如預期。
雖然楊學長和我未必同意「全臺灣最會讀書的130個人都在醫學系」這種說法（因為有不少台大電機的系友，當年都有資格進台大醫科），但我們在台大電機系（理工組的第一志願），也看到許多對於電機毫無概念，不知為何考進來的同學。還好，或許電機系同學背負的家庭壓力沒有醫科那麼大，而且只要念四年，所以我有好幾位同學都轉到其他科系，繼續發光發熱，包括降轉社會系、現任桃園市長的鄭文燦、現任台大財金系主任張森林、台大經濟系教授駱明慶、台大物理系特聘教授賀培銘 （以上提及姓名，因為他們算是公眾人物），還有改行做中學教師的、做創投的；顧及他們的隱私，就不點名了。
原本應該培養學生知識和能力的教育，由於制式化加上考試推波助瀾，在某種意義上變成了束縛思想、限制生涯發展的枷鎖。如果能脫離束縛，將學習所得轉化後再出發，也值得稱許。例如前日有位資訊系資深教授稱讚財金系張森林主任，說他對當今紅得發紫的「金融科技」見解非凡；我想應是張同學當年在電機系的訓練所致。
我的同學們原本就有不錯的頭腦，要轉向也不難；如果是一般人，可能就會卡住了：不樂於學、學非所用、不樂於工作、工作忙到沒時間學習，該怎麼辦呢？
教育與產業思維亟待改變
約莫半年前，楊學長特別找我詢問台灣教育與產業相關的問題，因為他從自身的工作環境（台積電）理解到一些年輕人的問題，開始尋求解決之道。他兩週前以「讓夢想起飛 — 產學合作新思維」為題在台大資訊系演講，與年輕人分享他的想法。如同他的臉書文章，言談中充滿著自省、反思。他能夠理解年輕人為何徬徨、無助、苦悶，而且知道時過境遷，現在年長在位者應多思考如何改變自己、跟上時代，乃至於協助並引領改變。
提升競爭力，不代表一定處處要贏人，而是能對社會更有貢獻，濟弱扶傾。
教育思維的改變，很多人在談在做，以上所提到的呂冠緯和楊學長，都是很好的例子；不過還需要更多有力人士的參與。我們常常發現，最會讀書考試、最會賺錢的人，不一定會成為能讓自己欣賞、心靈充實的人。我時常看見那種凡事都要比的人，以贏過他人來填滿自己的空虛心靈，相當可惜。
產業思維的改變，如楊學長所言，是最難的部份，也是我比較關注的。這關切到年輕人的出路與國家的未來，需要更多有識之士的幫忙。除了希望傳統產業能積極轉型之外，也希望年輕人能夠開創他們的時代，重點還是在於教育文化的提升。
要提升教育文化，有很多地方需要努力克服，但絕對不是看一兩篇文章就可以理解議題和對策的。天下雜誌最近這份標題為「五年後，你的工作在哪裡？數位 x 教育 — 贏的起點」的教育特刊，其中許多文章涵蓋了許多我們這些年關切的議題，包括教育改革、適性自學、資訊教育、產學接軌等，有興趣想多了解的朋友可以參考，多方關切以得到問題的全貌，才不會只止於治標、挖東牆補西牆、關起門來自嗨。
不過，我告訴天下雜誌的編輯，特刊的標題有點問題；因為我們的教育過度注重「贏」這個字，造成上述許多問題。其實現在不應該是個人贏不贏的問題，而是如何培育和運用人才，以及人才之間如何合作的議題。提升競爭力，不代表一定處處要贏人，而是能對社會更有貢獻，濟弱扶傾。我們在強調競爭力的同時，還得要更加關注於人文素養，因為科技文明越發達，越是對文化的考驗。
這世界的運作，原本就是有不易的、有簡易的、有變易的，交織成錯綜複雜的事情。關於新創，昨天分享公共電視一段名為《逐夢矽谷》的影片，談創業的甘苦，許多臉友對以下這段話非常有共鳴：
The things you love to do often do not make a lot of money, but the things you don’t like to do so much can make money; so you make money to pay the things you love to do.
做自己真正想做的事，通常不會賺大錢，反倒是自己不想做的事才賺錢；所以只好先設法賺錢，來支持自己去做那些真正想做的事。
我想，人生何嘗不是一個大創業？大多數的人既沒有富爸爸金援，也沒有超人力量；唯有及早認清瞭解「個人的理想」以及「個人所需面對的現實」，尋找協調、平衡與通達之道，才是務實之道。
創業不是兒戲
我常說新創業者最好是有實力，除非是有特別的創意、專業評估後認為有商機、再加上能夠募集到資金；因為有實力後再出來創業，就算創業失敗，也可以算是增長見聞，再不濟還可以憑藉實力養活自己和家人。這就是上述的，在理想和現實之間找到平衡和出路。
然而在台灣，由於創投的水準良莠不齊、心態保守，所以想走新創路線者，必須面對嚴峻的環境；但打造一個好的新創環境，不是短時間內做得到的，因此我覺得應該寧缺勿濫，與其一窩蜂以因陋就簡的方式鼓吹新創，不如以實質的方法鼓勵大家培養實力。因為如今的新創是跟全世界競爭，不只要創意，也要實力。
因此當我看到林百里先生前幾天說「台灣IT環境落後 缺創新的一代」，我覺得他說得很坦白實際，然而正是因為台灣的產業長期不鼓勵創新，今天才會如此；今天如果心態仍然不改，繼續做做樣子，缺乏實力，終究還是徒勞。
林百里先生或許可以大聲講這種話，因為他捐了錢贊助國內的教學研究，有略高於一般代工廠的企圖心，但其他公司呢？台灣有多少俗稱慣老闆的業者知道研發轉型無法馬上獲利，以人才技術不足為藉口去推拖拉，同時要求政府多方給予補助、壓低薪資要員工共體時艱呢？
改革和鬆綁必有風險，但必須承受，才能蛻變
只要政府不補助慣老闆，大家不去幫他們工作，這些人遲早會消失，但反之亦然，如果縱容之，則會讓劣幣驅逐良幣，造成產業轉型的障礙。以我實際的觀察，轉型需要很大的能量，包括聘請高階人才、更換經營團隊、改變獲利模式、重新訓練人員、購買或研發新技術等等，公司上下必須承受幾年的低盈餘，還要冒著轉型不成的風險。迎接這樣的挑戰，完成這艱難的工作，不就是企業家的風範嗎？
業界和學界都面臨轉型壓力，繼續以壓力鍋的方式經營教育和職場，只會讓情形越來越糟。
當然，反觀學界，問題的確也很大。前面一開始已經說過教育體制僵化，桎梏學生思維，加上職場出路前景不樂觀，造成學生徬徨無助、苦悶悲觀。繼續以壓力鍋的方式經營教育和職場，只會讓情形越來越糟，應該設法疏導，否則社會問題恐怕會越演越烈。然而讀者諸君必須知道，教育工作人員當前也面對極大的挑戰，本身也亟需轉型改變。
教育場域的問題，請參考天下的報導；我在此只想強調，教育工作必須有大幅的改變。改制度並不難，人的改變才是重點：必須改變舊思維，引進新的數位教育。這必定需要頗長的時間。因此我們要不厭其煩、長期不斷的創新、提倡和務實辯證教育的思維和做法，以尋找適合我們的教育文化。這不能光靠政府，應該引進Crowdsourcing（群眾外包）的概念，分享並融合更多元的教育經驗。
我實際看到一些正在積極創新和轉型的公司，學界也正在痛定思痛，加強與業界的連結，甚至也有個人興學；所以我對台灣的產業前景還沒有放棄希望。或許眼前看到的這些動盪，可為我們僵固的文化帶來正面的震撼教育；如果能夠從中學到教訓，也是千載難逢的好事。
